在“双减”政策的影响下，寒假作业不应该给學(xué)生增添额外负担
寒假即将结束，倒计时开始。近期，很(hěn)多(duō)家庭都在上演一个常见的场景：孩子们赶着补写寒假作业。一些家長(cháng)可(kě)能(néng)因為(wèi)孩子在开學(xué)前还未完成作业而感到头疼，但督促孩子完成寒假作业也让他(tā)们感到一丝成就。据报道，杭州的王女士*近花(huā)了一些时间整理(lǐ)小(xiǎo)學(xué)六年级儿子的作业。她表示：“孩子不靠谱，让人很(hěn)费劲。我一上午花(huā)了四个小(xiǎo)时，才勉强写出二十个字，但当我帮忙的时候，孩子的作文(wén)一个小(xiǎo)时就能(néng)写完一篇。”
并非所有(yǒu)家庭都在疯狂赶作业，也有(yǒu)人选择放弃不再追赶作业。有(yǒu)一些地方发布通知，要求學(xué)校不得以寒假作业完成情况作為(wèi)新(xīn)學(xué)期注册的依据，并规定开學(xué)两周内不能(néng)进行筆(bǐ)试。一些學(xué)生就以此為(wèi)借口，选择不做或不交寒假作业。这些學(xué)生家長(cháng)关心的问题是：“是否一定要完成寒假作业？”“不完成会有(yǒu)什么影响？”
实际上，在假期即将结束时，學(xué)生匆忙补写寒假作业，或者由家長(cháng)代劳，对學(xué)生而言并没有(yǒu)太大意义。在“双减”政策的背景下，學(xué)校布置作业和家長(cháng)协助孩子完成作业，都应该注重培养學(xué)生的自主學(xué)习、自主管理(lǐ)和自主规划能(néng)力。过多(duō)的作业并不利于培养孩子的自主性，而孩子完全不做作业，或者在开學(xué)前才慌张地赶作业，也意味着他(tā)们在寒假缺乏合理(lǐ)规划。
教育部门提出“寒假作业完成与否不得作為(wèi)新(xīn)學(xué)期注册的依据”或者“开學(xué)时没有(yǒu)完成作业的學(xué)生可(kě)延缓交作业”，主要是出于对學(xué)生的关心和照顾，避免學(xué)校老师对没有(yǒu)完成作业的學(xué)生进行处罚，加重學(xué)生的學(xué)业压力与心理(lǐ)问题。學(xué)生不能(néng)以此為(wèi)借口不去完成作业，这样做是不被鼓励和提倡的。
孩子的寒暑假作业问题引起了社会的广泛关注，原因主要有(yǒu)两方面。一是有(yǒu)些學(xué)校老师布置的作业过多(duō)，还有(yǒu)的涉及创新(xīn)作业，如手工作业、实践作业，但这些作业超出學(xué)生能(néng)力范围，导致作业变成了家長(cháng)的作业，有(yǒu)的家長(cháng)甚至帮學(xué)生网購(gòu)作业。这些作业既没有(yǒu)起到对學(xué)生的锻炼效果，还加剧了家長(cháng)的焦虑。二是寒暑假原本是學(xué)生放松的时间，让學(xué)生接受家庭教育和社会教育，但是部分(fēn)學(xué)校还是布置给學(xué)生大量的纸质作业，这与“减负”政策不相符，然而如果不给學(xué)生布置寒假作业，學(xué)生如何度过假期生活也是令不少家長(cháng)烦恼的问题。
如果學(xué)生在开學(xué)时还没有(yǒu)完成作业，需要看是學(xué)校老师的作业布置问题，还是學(xué)生自身的问题。如果同一學(xué)校有(yǒu)不少學(xué)生和家長(cháng)反映作业量过大，學(xué)生无法自主完成，那就需要學(xué)校反思作业布置问题，对布置作业的合理(lǐ)性进行科(kē)學(xué)论证。而如果是學(xué)生在假期沉迷网络、游戏，导致作业没有(yǒu)及时完成，则属于家長(cháng)监护不力。这需要家長(cháng)引起重视，在把假期交给孩子的要引导孩子做好适合自己的假期學(xué)习生活规划。纵容孩子不做作业，或者在开學(xué)前才盯着孩子完成作业，都不是好的家庭教育。
不应该把孩子整个假期都限制在做作业和参加培训班的范畴内，这也是不符合“双减”政策的初衷。该政策的目的是要减轻學(xué)生的作业和培训负担，让他(tā)们可(kě)以有(yǒu)更多(duō)的时间度过假期。為(wèi)了让孩子度过有(yǒu)意义的假期，家長(cháng)需要关注孩子的假期规划和指导，而不是像以前一样完全安排他(tā)们的假期學(xué)习和生活。相反，家長(cháng)需要引导孩子自主安排假期的學(xué)习和生活，这样他(tā)们才能(néng)度过一个无忧无虑的假期，不再困扰于作业问题。
